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- Home
- Projekte
- 1. Wissenschaftliche Begleitung und Evaluation
- 1.1 Bildungsberichterstattung Ganztagsschule NRW
- 1.2 Ganz In – mit Ganztag mehr Zukunft
- 1.3 Evaluation von Schulen mit Tagesstrukturen in Basel-Stadt
- 1.4 Evaluation des Projekts "Gesunde (Ganztags-)Schule"
- 1.5 Entwicklung von GTS in Mecklenburg-Vorpommern
- 1.6 Schulentwicklung in Mecklenburg-Vorpommern (FoSE)
- 1.7 Offene Ganztagsschule (OGS) im Primarbereich in NRW
- 1.8 Sächsische Schule mit Ganztagsangeboten
- 1.9 Innovation Ganztagsschule – INGA
- 1.10 Offene Ganztagsgrundschulen Düsseldorf (OGATA)
- 1.11 Umsetzung des IZBB in Sachsen Anhalt - Teilprojekt 1
- 1.11 Umsetzung des IZBB in Sachsen Anhalt - Teilprojekt 2
- 1.11 Umsetzung des IZBB in Sachsen Anhalt - Teilprojekt 3
- 1.12 StEG Sachsen
- 1.13 Gütesiegel "Gesundheitsfördernde OGTS"
- 1.14 Evaluation des Programms "Ideen für mehr! Ganztägig lernen."
- 1.15 Evaluation der Förderrichtlinie GTA in Sachsen
- 1.16 Wissenschaftl. Begleitung der rheinlandpfälzischen GTS in neuer Form
- 1.17 Evaluation der offenen Ganztagsschule im Primarbereich (OGS) in der Stadt Detmold
- 1.18 Evaluation der Umsetzung des Kooperationskonzepts von Offener Ganztagsschule und Jugendhilfe des Kreises Warendorf
- 1.19 Evaluation der offenen Ganztagsschule im Primarbereich (OGS) in der Stadt Gütersloh
- 2. Wirkungsuntersuchungen
- 2.1 Wirkungsuntersuchungen an Ganztagsschulen im Vergleich zu Halbtagsschulen in Nordbaden
- 2.2 Wirkungen ganztägiger Angebote
- 2.3 Bedingungen und Wirkungen der pädagogischen Arbeit an Ganztagsschulen
- 2.4 Qualität und Wirksamkeit der familialen und außerfamilialen Betreuung und Bildung von Primarschulkindern
- 3. Entwicklung und Organisation von Ganztagsschule
- 3.1 Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG)
- 3.2 Mit psychischer Gesundheit Ganztagsschule entwickeln
- 3.3 Partizipation an (ganztägigen) Grundschulen (PagGs)
- 3.4 Qualität für Schulkinder in Tageseinrichtungen (QuaST)
- 3.5 Qualitätsentwicklung in Ganztagsschulen (QUIGS)
- 3.6 Ganztagsorganisation im Grundschulbereich
- 3.7 Ganztagsangebote für Schülerinnen und Schüler
- 3.8 Lernen für den GanzTag
- 3.9 Schulische Tagesbetreuung – Teilprojekt I
- 3.9 Schulische Tagesbetreuung – Teilprojekt II
- 3.9 Schulische Tagesbetreuung – Teilprojekt III
- 3.9 Schulische Tagesbetreuung – Teilprojekt IV
- 3.10 Raumnutzung durch Teams in Herforder Ganztagsgrundschulen
- 3.11 Gesundheitsfördernde Schule als Ganztagsangebot
- 3.12 Gebundene Ganztagsschule – Ansätze zur Gestaltung
- 4. Arbeitsplatz Ganztagsschule
- 5. Unterricht und Lernkultur
- 5.1 Fokus Kind
- 5.2 Hausaufgaben in der Offenen GanztagsGrundschule
- 5.3 Ganztagsschule und Integrationsprozesse bei Migranten
- 5.4 Individuelle Förderung in Ganztagsschulen
- 5.5 Lernkultur und Unterrichtsentwicklung in Ganztagsschulen
- 5.6 Studie zur Entwicklung von Bewegung, Spiel und Sport in der Ganztagsschule
- 5.7 Studie zur musisch-kulturellen Bildung an GTS
- 5.8 Physik im Kontext: Programm zur Förderung der naturwissenschaftlichen Grundbildung
- 5.9 Selbstgesteuertes Lernen durch naturw. Experimente und e-learning
- 5.10 Neue Lehr- und Lernformen an der GTS
- 5.11 Freie Lernorte – Raum für mehr
- 5.12 Individuelle Förderung in ganztägig organisierten Schulformen
- 6. Schulöffnung und Kooperation mit außerschulischen Partnern
- 6.1 Partizipation und Kooperation zwischen Jugendarbeit und Schule (PKJS)
- 6.2 Die Ganztagsschulen in Kooperation mit außerschulischen Partnern
- 6.3 Sozialraumverankerte Schulsozialarbeit
- 6.4 Jugendsozialarbeit an Hauptschulen und im BVJ in Baden-Württemberg
- 6.5 Kooperation von Ganztagsschule und Jugendhilfeangeboten
- 6.6 Modellversuch Berufs- und arbeitsweltbezogene Schulsozialarbeit
- 6.7 Diagnose- und Förderklassen im Rahmen einer Ganztagsschule
- 6.8 Ganztagsschule für traumatisierte Kinder und Jugendliche
- 6.9 Ganztagsangebote im Schulalter
- 6.10 Außerunterrichtliche Jugendbildung in einer nordostdeutschen Großstadt
- 6.11 Empirische Studie zur Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
- 6.12 IST-Standsanalyse zur Zusammenarbeit zwischen Grundschule und Hort
- 6.13 Das Ganztagsangebot von Grundschule und Hort
- 6.14 Auswirkungen des Ausbaus der Ganztagsschulen auf die Strukturen und Arbeitsweisen der Kinder- und Jugendhilfe in Baden-Württemberg
- 6.15 Hilfen zur Erziehung in der offenen Ganztagsschule
- 6.16 Kooperation von Schulen mit Ganztagsangeboten mit außerschulischen Partnerschaften
- 7. Bildungslandschaften und Netzwerke
- 7.1 Lokale Bildungslandschaften in Kooperation von Ganztagsschule und Jugendhilfe
- 7.2 Ganztagsschule und Quartiersmanagement
- 7.3 Stadtteilbezogene Vernetzung von Ganztagsschulen
- 7.4 Ganztagsschule in ländlichen Räumen (GaLäR) (Allgemein)
- 7.4 Ganztagsschule in ländlichen Räumen (GaLäR) (Teilprojekt A)
- 7.4 Ganztagsschule in ländlichen Räumen (GaLäR) (Teilprojekt B)
- 7.5 Schule und soziale Netzwerke
- 8. Ganztagsschule, Familie und soziales Umfeld
- 8.1 Grenzziehungen zwischen Familie und Schule
- 8.2 Die soziale Konstruktion der Hausaufgabensituation
- 8.3 Bildungsprozesse zwischen Familie und Ganztagsschule
- 8.4 Leistungsfähigkeit schulischer Ganztagsangebote
- 8.5 Potentiale der Ganztags-Förderschule zur Optimierung der Relation zwischen Schule und Familie
- 8.6 Familien als Akteure in der Ganztagsgrundschule
- 8.7 Peers in Netzwerken
- 9. Historische und international vergleichende Untersuchungen
- 10. Projekte und Studien zu weiteren Themenfeldern
- 1. Wissenschaftliche Begleitung und Evaluation
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